教师手札（３则） |
陪孩子看电视
动画片成为孩子生活中不可缺少的一部分，大多数孩子都爱看。夸张的人物，有趣的情节总是吸引着他们。最近我们利用帮孩子们换衣服的时间给孩子们欣赏动画片《猫和老鼠》，孩子们很喜欢。这样可以避免了换衣服的等待时间，可是发现有的孩子看到一半就开始坐不住了，有的离开位置，有的开玩笑，有的学动画片里的动作，只有个别的孩子还在认真观看。是他们看不懂情节内容？还是动画片吸引不了他们？我走过去坐在他们当中和孩子一起观看。我一边看，一边讲解动画片里的情节，并启发他们小老鼠遇到困难是如何想办法的。没过一会儿，刚才坐不住的孩子全都坐下来，也安静地边看边听我讲解，还会问出很多“为什么”，看来我这“解说员”还是有作用的。
现在，越来越多的家长把电视机当成孩子“保姆”，忙的时候把孩子交给电视机，这样确实节省了不少时间，但是对于孩子到底是好事还是坏事？孩子能从电视里学到什么？知道些什么？甚至是不是造成负面影响？比如：《动物世界》、《人与自然》、《科技博览》等知识性较强的电视节目可以给孩子扩大知识面，但武打片中的拳打脚踢，喜剧片中的捣蛋恶作剧，更能吸引孩子，大人如果没有正确引导，孩子就会模仿，效果就不堪设想。在孩子看电视的时候，只要我们能陪着他，帮他们讲解一些疑难问题，并从中教育孩子，什么可以学，什么不可以学，为什么不可以等，这样看电视不仅是孩子娱乐活动，而且还成为教育孩子的手段之一。我们用多一点的时间来关心孩子，多用一点时间陪孩子看电视，我想孩子们会喜欢的。
（翁瑜老师）
观察笔记——从《蜘蛛侠》说开……
从来没有哪一天，也没有哪一次，有小朋友象吴挺杰一样，这么急切地想要和我交谈。他要说的是有关电影“蜘蛛侠”的感受，以前他总不太愿意接近老师。今天，我还在分早餐，可是，他三下五除二早早地吃完了，收拾好餐具和整理好自己，他朝我走来，看到我在分东西，他怕我没有注意到他，边用手抱着我的脖子，边在我耳边喊：“吉老师，吉老师。”我的耳朵可难受了，忙问：“有什么事儿吗？”，他问：“你看过《蜘蛛侠》吗？”，我说：“看过呀，你看的是第几部呢？”他说：“我也不知道是第几部”，因为难得他会主动找老师交谈，这可是个帮助他练习讲述的好机会，我赶紧找可以说下去的话题：“那你看到的坏人是谁呢？”“那个人长着长长的手，象章鱼一样，会用手来走路……”他兴奋地讲述着，我就不断地引导他想象电影情景，“蜘蛛侠飞了吗？”“晚上吗？那里都黑了吗？有多黑？”，在引导下，他不停地讲述着电影中有趣地情节，一直说到快要组织集体活动了，他才不舍地离开。
反思：1、对于幼儿来说，日常生活中的每一件事都会有可能成为学习的过程，而对于教育者来说，每一个参与的时间都可以成为教育的时机，我抓住了一个很好的教育时机，和吴挺杰进行了一次交流，帮助他进行完整的情景讲述，
“鼓励他大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物和过程，发展语言表达能力和思维能力。”2、吴挺杰是一个有英雄情节的孩子。从交谈中发现，他希望自己象超人一样做个好人，做个愿意帮助他人的人。只是这一次因为时间的原因，我没有办法结合他平时出现的咬人和同小朋友抢东西这些小毛病，帮助他更好地对英雄这一形象进行认识。我得把握下次时机，将教育进行到底。3、我也希望我能有时间，有机会和每一个孩子做贴心的交流，做他们的知心人。多关心和了解他们的想法，教育时就更能接纳他们。
教师：吉荣
与家长沟通的艺术
国庆节放假后，杜玄的妈妈送他来园时就对我们老师说：：“老师你们要喂他多点饭，他回家老是说肚子饿。”听了这些话，回想每次进餐时杜玄他总是能自己把饭和菜吃完，可是为什么他妈妈每天要这样说呢？连续几天他妈妈都这样说。尽管我们每天都告诉他妈妈，是他自己动手把饭吃完，可是杜玄妈妈脸上总是带着疑问，想到这里，我觉得要同杜玄妈妈好好谈一谈。
离园时，杜玄妈妈在我们的交谈中终于说出了原因：因为杜玄在家里都是衣来伸手，饭来张口的孩子，在幼儿园怎么能自己动手吃饭呢？搞清事情的缘由，我忙解释：小班的孩子生活自理能力比较差，在家里父母都是喂他们吃饭，来幼儿园我们老师都是鼓励孩子自己吃饭，虽然是吃的时候掉很多的饭粒，我们多让孩子们自己动手，这样才能养成自己动手的习惯。最后我说了一句“即使有些孩子不能动手吃完自己的饭菜，我们老师都要喂他们吃完。”杜玄妈妈听了脸上露出了笑容。我们的谈话在感谢中结束，从谈话后再也听不到杜玄妈妈的叮咛了。
反思：通过这件事情给了我很多启示：一些家长他们不了解幼儿园的做法，产生了一些误会。所以我们老师对新生的家长要注意沟通，在沟通时不光要注意语气，而且要注意听家长的潜台词，及时让家长了解幼儿园的一些做法，对家长的提问不能马虎应答。
(柯丽霞老师)
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